Odgojna skupina katoličkog vjerskog odgoja Krijesnice, sudjelovala je od veljače do lipnja 2024.godine u eTwinnig projektu Natures Canvas: Discovering the Earth`s Wonders
Više o projektu: Natures Canvas Discovering the Earths wonders
Olimpijada DV Maslačak održana je pod nazivom “Skoči, trči, baci” kao atletski viseboj – troboj. Olimpijada je odrzana u prostoru Centra mini atletike u suorganizaciji Atletskog kluba Zaprešić i Školskog športskog saveza Zaprešićki kraj kojima zahvaljujemo na suradnji. Djeca su se natjecala u tri discipline: skok u dalj, bacanje koplja i sprint na 40 m. Uz podrsku roditelja svi su se ,uz uzorno sportsko ponasanje, dobro zabavili i proveli nezaboravan sportski dan.
U jasličku skupinu Bubamare upisano je 17-oro djece u dobi od jedne godine do godinu i četiri mjeseca. Nekoliko djece nije još prohodalo pa se, uz prilagodbu, početkom pedagoške godine, kao prioritetni zadatak nametnulo osmišljavanje aktivnosti za usvajanje i usavršavanje prirodnih oblika kretanja.
Veliki izazov je predstavljalo i postupno usvajanje dnevnog ritma i rutina skupine što je djeci olakšalo prilagodbu te umanjilo krize i tugu koju djeca osjećaju (jer u svakom trenutku u danu znaju što mogu očekivati).
Kada su stekli sigurnost i povjerenje, nudilo im se sve više senzoričkih sadržaja za vježbanje svojih sposobnostii i istraživanje svijeta oko sebe svim osjetilima. Igrali su se slanim tijestom i plastelinom, pšenicom, kukuruzom, kestenima, izrađivali razne vrste senzoričkih kutija, senzo- didaktički zid, umetaljke, igre se raznim materijalima i bojama.
Obogaćivali su i razvijali govor kao i riječnik kroz gestovne i pokretne igre “Autobus”, ” Mišica kuhala kašicu”, ” Ringe, ringe raja” , ” Bi-ba- bučicu”, ” Patak”…
Najdraže slikovnice su razne vrste pokrivaljki/otkrivaljki i priče o Piku (E. Hill), te slikovnice D. Bruna ” Miffy”.
U proljeće su sudjelovali u eko-aktivnostima te projektu obilježavanja – Dana planete Zemlje. Djeca su usvajala osnovne pojmove (u skladu sa dobi) : trava, cvijeće, voda, drveće, smeće; kroz igru, likovno izražavanje ljepljenjem kolaža, izradu drveća od pedagoški neoblikovanog materijala, te ponajviše boravkom na vrtićkom dvorištu i promatranjem promjena u prirodi i u vrtu.
U sklopu projekta Smart family u koji je uključena skupina Loptice provode se različite aktivnosti koje naglašavaju važnost zdravog života . Neke od tih aktivnosti su i aktivnosti vezane uz važnost odmora i spavanja za zdrav rast i razvoj . Djeca su crtala svoje omiljeno mjesto za spavanje te su razgovarali o tome tko ih doma uspavljuje i kako. Budući da je projekt vezan uz život u obitelji, prenijeli su dio doma u vrtićko okruženje pa je organiziran “pidžama party” na koji su djeca donijela omiljene pidžame i plišance za spavanje . Bio je to jos jedan poseban dan u skupini Loptice .
U periodu od 22.4.-26.4.2024. obilježen je projektni Eko tjedan.
Obilježavanje Eko tjedna dio je programa osmišljenog za provedbu smjernica odgoja i obrazovanja za okoliš koji pomaže djeci shvatiti kolika je važnost zaštite okoliša u svijesti svakog pojedinca, a obuhvaća pitanja smanjivanja i zbrinjavanja otpada, racionalnog korištenja energije i vode i uređivanju školskog okoliša. Provođenje projektnog eko tjedna jedan je od 7 programskih koraka do dobivanja certifikata Eko vrtić i Zelene zastave.
U aktivnostima su sudjelovali svi sudionici života u vrtiću: djeca, odgojitelji, roditelji, administrativno i tehničko osoblje, ali i predstavnici gradske uprave i mjesna poduzeća. Ostvarene su suradnje s gradskom upravom grada Zaprešića i komunalnim poduzećem Zaprešić d.o.o. koji su vrtiću donirali posude za odvajanje otpada i sadnice drva javora.
Sve odgojne skupine sudjelovale su različitim aktivnostima u projektnom radu tijekom cijelog tjedna, počevši s ponedjeljkom, 22.4. kada obilježavamo Dan planeta zemlje. Obrađivale su se teme i projekti poput Limun – od koštice do stabla, Planet Zemlja, Kako možemo čuvati planetu?, Smećko i Čistko, Dječje eko poruke, Odvajanje otpada, Pismo iz Zelengrada, Smanji-iskoristi-recikliraj, Voda nam služi za…, Mali vrtlari, I drvo ima dušu, Kakvu prirodu želimo?… te su svoje uratke izložili u obliku likovnih radova, recikliranih i iskaširanih uradaka, plakata, eko poruka, fotografija u prostorima vrtića.
Program eko tjedna:
U Gradskoj knjižnici A. Kovačića u Zaprešiću je 10. 04. 2024. godine, u organizaciji Erasmus tima DV Maslačak, upriličena diseminacija projekta „Snaga različitosti“.
Odgojiteljice i stručni tim pripremile su, za tu priliku, izlaganja o mobilnostima odnosno edukacijama na kojima su bile u protekloj godini. Odgojiteljica Ljubica Školnik, koja je i koordinatorica Erasmus programa za Dv Maslačak, govorila je prisutnim kolegicama o Erasmusu i projektu „Snaga različitosti“ u kojem je trenutno DV Maslačak.
Odgojiteljice Ana Gabričević, Ankica Huf, Martina Štoos, Tihana, Mufić i Sandra Šimunić te logopedinja Anja Zorko predstavile su edukacije „Creative Teaching Techniques to Promote Inclusive Education“, „Inclusive Education Through Arts and Games“, „Intercultural Education – The Answer to Cultural Diversity in the Classroom“ i „The finnish approach to children with special needs: Promoting learning and growth“ kojima su prisustvovale na Tenerifima, u Barceloni, Cipru i Firenzi.
Logopedinja je također navela i opisala diseminacijske aktivnosti koje su do sada provedene u DV Maslačak, u sklopu roditeljskih sastanaka, radionica za odgojitelje te projekata koji su provedeni s djecom.
Za kraj su odgojiteljice Ljubica Školnik i Ana Gabričević prezentirale E-twinning projekte koje su do sad provele u skupinama Pumpkins, Candies i Krijesnice.
Okupljene kolegice iz drugih predškolskih ustanova su sa zanimanjem slušale izlaganja nakon kojih je provedena i evoluacija sudionika. Kolegice su visokim ocjenama procijenile stručnost predavača i zanimljivost tema te jednoglasno zaključile da su nakon dobivenih informacija zainteresirane za uključivanje u Erasmus projekte.
Projekt “Snaga različitosti” predstavljen je roditeljima iz odgojne skupine Krijesnice na istoimenom roditeljskom sastanku. Kroz prikazanu prezentaciju roditelji su vidjeli implementaciju projekta u svakodnevni rad skupine.
Svi su ljudi jedinstveni. Svaka osoba može u sebi pronaći osobinu po kojoj se razlikuje od drugih. zbog čega je važno biti tolerantan. Tolerancija se odnosi na snošljivost i uvažavanje tuđih ideja, stavova i načina života. Biti tolerantan znači biti osviješten o različitosti u odnosu na nas same i prihvaćanje toga u svakodnevnom životu. Razvoju tolerancije doprinose empatija, moralne vrijednosti, razlikovanje dobrog od lošeg, poznavanje temeljnih ljudskih prava i sličnosti koje postoje među svim ljudima. Tolerancija se uči kroz odrastanje a najvažniji čimbenik u procesu odrastanja je obitelj pa je važno savjetovati i educirati roditelje o različitostima, empatiji i toleranciji.
KA1 mobilnosti pružit će sudionicima projekta nova znanja i vještine za rad s djecom s posebnim potrebama i njihovim roditeljima omogućiti kvalitetniju integraciju u redovnu odgojno – obrazovnu praksu. Nove metode i alati pomoći će odgojiteljima organizirati primjerene aktivnosti, obogatiti vrtićko okruženje te razviti nove i otvorenije pristupe prema drugima i drugačijima. Također će bolje razumjeti potrebe djece s posebnim potrebama kao i drugoj djeci omogućiti da razvijaju toleranciju i spremnost na pomoć drugačijima od sebe. Unaprijediti će se jezične kompetencije sudionika, što će pomoći europskoj dimenziji rada ustanove i većoj uključenosti u međunarodne projekte te olakšati uključivanje u kurikulume vrtića iz drugih zemalja.
Creative teaching tehniques to promote inclusive education
Odgojiteljice Marta Sabolek i Ana Gabričević prisustvovale su KA1 mobilnosti pod nazivom „Creative teaching tehniques to promote inclusive education“ koja se odvijala 5 dana na Tenerifima (Španjolska), u organizaciji udruge Eduplus .
Kroz mobilnost potiče se metodologija aktivnog učenja: suradničko učenje, iskustveno učenje i primjeri iz stvarnog života, obrazovanje na otvorenom i okoliš , učenje temeljeno na igri. Također, polaznici mobilnosti stječu vrijednosti i komunikacijskih vještina: poštovanje i tolerancija, empatija i različitost, kritičko razmišljanje. Polazišta od kojih se kretalo prilikom učenja na mobilnosti su: povezivanje s vlastitim tijelom i emocijama, interes za drugoga: empatija-potrebe i izazovi, holistički pristup, učitelji su heroji- samopouzdanje, poboljšanje sustava, korak po korak, zajedno smo jači.
Inclusive education through arts and games
Odgojiteljica Ljubica Školnik i logopedinja Anja Zorko prisustvovale su KA1 mobilnosti pod nazivom „Inclusive education through arts and games“ koja se odvijala 5 dana u Barceloni, Španjolska.
Tečaj je namijenjen nastavnicima i školskom osoblju od predškolske razine do osnovnog, srednjeg, strukovnog obrazovanja, obrazovanja odraslih i osoba s posebnim potrebama i svima onima koji zainteresirani za stvaranje okruženja pogodnog za učenje u inkluzivnoj skupini ili razredu. Metodologija se temelji na teoretskoj nastavi i prikazima primjera dobre prakse te raspravama i usporedbama iskustava, s ciljevima isticanje važnosti okruženja pogodnog za učenje u inkluzivnom razredu, stjecanja vještina za stvaranje okruženja pogodnog za učenje, razumijevanja uloge umjetnosti i igara u razvoju interpersonalnih vještina za učenje i suradnju, upravljanje ponašanjem i olakšavanje samousmjerenog učenja i otkrivanja, upoznavanja sa različitim igrama i umjetničkim aktivnostima koje se mogu koristiti radi lakšeg učenja i upravljanja ponašanjem u inkluzivnoj učionici, razvijanje komunikacije, suradnje, prezentacije, rješavanja problema, pregovaranja, vještina kritičkog i kreativnog mišljenja, pružanja i primjena kreativnih ideja i praktičnih resursa za uspješnu provedbu umjetničkih aktivnosti i aktivnosti temeljenih na igrama za podršku uključivanju u razred, poboljšanja komunikacijskih vještina na engleskom jeziku (službeni jezik tečaja), promicanja interkulturalne svijesti.
Intercultural education – The Answer to Cultural Diversity in the Classroom
Odgojiteljice Ankica Huf i Martina Štoos prisustvovale su KA1 mobilnosti pod nazivom „Intercultural education – The Answer to Cultural Diversity in the Classroom“ koja se odvijala 6 dana na Cipru.
Za vrijeme boravka na mobilnosti provodili su razne aktivnosti poput aktivnosti zagrijavanja, prezentacije sudionika, aktivnosti za kulturnu svijest i izražavanje, team building aktivnosti, aktivnost grupnog rada i prikupljanje podataka za grupni rad, posjetili su stari grad Limassol i provodili aktivnosti u gradskom središtu, nadalje provodili su aktivnosti koje potiču komunikaciju, interkulturalne aktivnosti u multikulturalnoj učionici, aktivnosti koje jačaju osjećaj pripadnosti, umjetničke aktivnosti, aktivnosti za suočavanje s rasističkim i nasilničkim incidentima, posjetili su Nikoziju (jedini podijeljeni glavni grad u Europi) i tamo prikupljali podatke za grupni rad te su naposljetku prezentirali grupni rada članovima tima. Kroz aktivnosti naučili su raspravljati o pitanjima različitosti, razumjeti razlike, razumjeti kulturnu raznolikost i multikulturalizam. Naučili su ciljeve, uloge, karakteristike i modele interkulturalnog obrazovanja, načine upravljanja različitostima u učionici i stvarati inkluzivnu kulturu u ustanovi te važnost kulturne svijesti i razumijevanja kultura. Naučili su razgovarati o integraciji interkulturnog sadržaja kroz područja kurikuluma i identificirati mogućnosti. Naučili su koristiti ICT alate za komunikaciju u učionici, interkulturni dijalog i pronalaženje izvora te smo značajno poboljšali svoje znanje engleskog jezika.
The Finnish approach to children with special needs: promoting learning and growth
Posljednja mobilnost „The Finnish approach to children with special needs: promoting learning and growth” provedena je u Firenci u ožujku 2024. kojoj su prisustvovale odgojiteljice Tihana Mufić i Sandra Šimunić. Naglasak ove edukacije bio je na upoznavanju finskog modela obrazovanja, neuropsihijatrijskih dijagnoza kod djece i razlika između ADD-A, ADHD-A, autizma i Aspergerovog sindroma. Odgojiteljice su predstavile svoj grad i ustanovu iz koje dolaze putem prezentacije te svoj profesionalni razvoj. Finski model obrazovanja je jedan od najboljih u svijetu. Njihov obrazovni sustav teži jednakosti za sve, neovisno o socijalnom statusu i ostalim mogućnostima. Naglasak je na ranoj intervenciji, djeca su u fokusu pedagoškog plana. Učitelj slijedi kurikulum, ali sam bira metode učenja. Na edukaciji su predstavljeni različiti modeli rada i digitalni dnevnici, te su razmjenjivana iskustva u podučavanju s kolegama iz drugih država, Nizozemske, Danske, Litve i Latvije. Sudionici su osnaživani u području identifikacije djece s teškoćama u razvoju, pristupu i izazovima u radu. Upoznali su se s primjerima dobre prakse inkluzivnih škola te razmijenili kreativne ideje za pomagala u odgojno-obrazovnom radu. Kao primjer dobre prakse inkluzivnih škola prikazano je nekoliko je video isječaka. Raspravljalo se o tome što je dobar učitelj i koje su njegove karakteristike. Sudionici su podijelili svoja iskustva o učiteljima koji su utjecali na njihov život te su iskusili vježbu samoprocjene (jake i slabe strane). Također, razmijenili su mnoge igre koje pomažu opuštanju i povezivanju grupe.
